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根據(jù)高校、科研院所等研究型機構(gòu)的院系架構(gòu)，對其技術(shù)項目、科技成果、對外技術(shù)服務(wù)案例、知識產(chǎn)權(quán)、實驗室及設(shè)備、 專家人才等進(jìn)行整理，然后分類描述自身的資源情況，包括可轉(zhuǎn)化的科技成果；有些在研技術(shù)項目，涉及到的技術(shù)領(lǐng)域和應(yīng)用范圍；設(shè)立的實驗室類型，詳述實驗設(shè) 備的實用案例，可對外使用的時間及費用；有哪些領(lǐng)域的專家人才，及對外服務(wù)的成功案例等。

值得特別指出的是，作為賣方，在面對市場描述研發(fā)能力時，將專家、實驗室等的研發(fā)能力作為主體，其所產(chǎn)生的成果或?qū)? 利做為成功案例或產(chǎn)品，避免以成果轉(zhuǎn)化為核心的思路。面對市場需求是復(fù)雜的，高校的研發(fā)能力可以用面來解決需方點的問題，科研成果若是縱向課題產(chǎn)生的，研 發(fā)過程中提升了研發(fā)團(tuán)隊在這個領(lǐng)域的研發(fā)能力，但成果是一個點在市場的面上找準(zhǔn)位置，局科技部計劃司統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在技術(shù)市場中以成果轉(zhuǎn)化為代表的比例只占 4.96%，因此重點是研發(fā)能力的轉(zhuǎn)移，而不是狹義的硬要給成果找買家，做技術(shù)轉(zhuǎn)移一定要復(fù)合市場規(guī)律，遵循市場的實際需求（因此有的定義說技術(shù)轉(zhuǎn)移就是 成果轉(zhuǎn)化，是很不準(zhǔn)確的）。

高校、科研院所指定技術(shù)轉(zhuǎn)移負(fù)責(zé)人（專員），對這些資源進(jìn)行分析管理。

A、將技術(shù)項目和科研成果根據(jù)技術(shù)特點、應(yīng)用領(lǐng)域、應(yīng)用行業(yè)、地域、周期等因素進(jìn)行分類管理，在供需對接系統(tǒng)的支持下，向有需求的其他用戶進(jìn)行推送和擴散，促進(jìn)其轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化。

B、對實驗室和設(shè)備進(jìn)行管理，提供給有需求的用戶使用；

C、將專家人才

及其技術(shù)特長、研究領(lǐng)域、成功案例和預(yù)約時間等

內(nèi)容進(jìn)行管理，為有需求的用戶提供支持。

研究型機構(gòu)在管理自身資源并對外擴散的同時，機構(gòu)能夠進(jìn)

一步發(fā)揮自身的研究特長，將更多的科研資源提供給外界使用，

促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展和企業(yè)技術(shù)進(jìn)步。在提供服務(wù)的同時，機構(gòu)

也將獲得更多的市場收益，促進(jìn)機構(gòu)更好的發(fā)展。

科技服務(wù)業(yè)中的從業(yè)者分析

科技服務(wù)業(yè)是新興的行業(yè)，技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)是科技服務(wù)業(yè)的重要組成，可以捆綁銜接各種科技資源，涉及知識面寬，領(lǐng)域跨度 大，過程漫長節(jié)點繁多。技術(shù)轉(zhuǎn)移的從業(yè)者，基本都是從事與技術(shù)轉(zhuǎn)移所銜接的某一類資源的工作，逐漸過度到技術(shù)轉(zhuǎn)移領(lǐng)域，多是利用所積累的資源或?qū)δ骋活I(lǐng)域 的經(jīng)驗，對技術(shù)市場的買方或賣方提供服務(wù)，但對技術(shù)市場的整體了解不足，缺乏全局觀，對技術(shù)轉(zhuǎn)移的理解與從業(yè)角度時有盲人摸象的情況。